学生学乐器   教育有变化
                                                  周德志

        学生学习乐器，教育面貌就会有变化？这个情况，我有接触，我深信这个道理。
        我少年时喜欢音乐，就自己照着书本学习乐器，对学会了乐器、演奏了乐曲、欣赏着乐曲的优美意境，十分陶醉。这陶醉，使自己内心充实、情绪乐观、思绪总在向往美好的意境中。同时，也形成了像一步步学习乐器那样，去扎扎实实、遵循渐进地钻研每一件事情、去钻研自己的功课。六年级时，班主任老师让我代替她给班级同学讲数学应用题的复习，使我在考中学时，十分钟就答完数学卷，语文也答得好，考上了“尖子班”。上中学起，我就用自学乐器的方法对待学习，先是把各门功课的课本先看一遍，再听老师讲课时，自己就很清晰地掌握了功课知识，学习成绩一直很好。那时我不是俄语和化学课代表，老师每讲完一单元课之后，都出一黑板的题，叫我到黑板上笔答，我都能答对。这可能是我先看课本、扎实钻研的原因。
        因为我经历了“自学乐器，学习就好”的过程，我才总结出“学生学音乐，教育有变化”的道理。
        那么，教育面貌会有啥变化呢？
        首先，是能使学生聪明，养成自主学习的习惯。
        学生学习乐器后，能自然而然地把先找到切入点、把一步步扎扎实实遵循渐进地学习乐器的方法用到学习功课上。就能自己先看课本，扎实钻研课本。这个扎实钻研的状态，比起没有先自学一遍课本，就陌生地听老师讲解，是又一次的思考，要接受得快、理解记忆扎实。长此以往，这个学生就学习成绩好。这个学生，就处于较聪明的状态，就养成了自主学习的习惯。
        第二，能使学生具备音乐素质。
        学生学乐器，就得会识谱，会掌握音高，会懂得和声、伴奏、变奏、作曲等知识，这是已经懂得了一些音乐规律。这样的结合学乐器来上音乐课，是从技术上学习音乐、从规律上学习音乐，要比单单靠听音乐的熏陶来学习音乐，要记忆扎实、理解深透。结合学乐器学音乐的学生会因深刻理解、掌握音乐而成为“小音乐人儿”，而光凭听音乐受熏陶地学音乐的随听随忘的学生就会成为“音乐盲”。 
        第三，会使音乐教学产生飞跃。
        如果学生都经过学习乐器，就都会成为“小音乐人儿”，那学校的音乐教学就上了一个层次，就有很大的飞跃。我曾见过全国小学音乐教育五百强的统计表，里面的黑龙江省的学校，都是学我研制的趣味木琴的学校。凡是学习趣味木琴的学校，都获奖、展示教学成果，就是有力的证明。
        第四，会提高国民人口素质。
        国民人口素质的要素中，聪明应该是******位的。只有人人都聪明，这个民族素质才高。只有儿童都聪明，这个民族才会有希望。
        怎样能使儿童聪明呢？学习乐器，刺激儿童大脑发育，是直接有效的办法。
        因为学乐器，是让儿童扎扎实实、遵循渐进地理解、记忆、操作乐器，表现音乐、表现美感的过程。是培养儿童注意力、记忆力、逻辑思维能力的过程。这个过程，使儿童大脑活动加强，儿童大脑发育加速。长此以往，儿童的大脑功能就提高了，学习知识就快了，就渐渐成为人才了。如果都是这样做，整个民族就聪明了，素质就提高了。
        我从黑龙江到海南，都教过老师和儿童学趣味木琴。教老师，只是交流学生持槌和不抢节奏是教学的关键。教学生，就得一步步地教了。每当我教学生一节课，学生们因自己会了一种技能，又演奏了乐曲，表现了美感，心中充满了成功感、自豪感，行为上、气质上，都优雅文明了很多。当我问起哈师范附小的一位班任老师，学生学趣味木琴是否有这些变化时，这位老师却说出了“计算能力加强”。看来，还是班任和学生在一起的时间长，有前后对比的观察，能看出学乐器前后的变化。
         这使我想到，儿童打木琴，一则是“儿童演奏动作大，与舞蹈结合得紧”（星海音乐学院赵宋光），手脑眼配合，操作乐器，表现美感，开发儿童左右脑；二则是活动手部小肌肉群，刺激儿童大脑发育，加速儿童智慧发展，“计算能力加强”。这“计算能力加强”，正是儿童大脑发育加速的见证。
       所以，学生学乐器，会提高国民素质。
       这也揭示一个现象：看似学生学乐器这小小的“四两”，却能拨动国民素质提高这大大的“千斤”。
       这真是“有心栽花花不开、无心插柳柳成荫啊”！真是“堡垒都是从侧面功克的啊”！
       我呼吁，国人一定要研究，怎样把儿童的智慧提高上去，怎样把国民素质提高上去，怎样让我国的软实力、硬实力就自然而然地上去了的办法啊！
       国人们！努力啊！